国家地理信息公共服务平台总体设计规格参考

智慧方案

智慧方案

智慧方案

word文件，49页，智慧旅游公共服务平台实施方案，精品一级

1、一个旅游数据中心 2、一套标准规范 3、三大业务平台 4、一个智慧旅游体验中心

智慧教育-基础公共服务平台

网络校校通：所有学校接入宽带，完善学校的基础信息化硬件和网络设施。 资源班班通：实现班级授课资源的上传下载，重点建设络课堂等相关业务。 空间人人通：每个学生共享教育资源和拥有可互动的个人网络学习园地。 教育资源服务平台：为各类教育资源实现共享的平台，主要承载班班通，人人通相关资源的共享和分发等功能。 教育管理服务平台：各类教育系统的内部管理系统，提高教育系统内部信息化办公水平，内部管理信息化建设。

教育信息化是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

项目建设核心理念是“以人为本”，核心设计要素是人、业务、资源。平台设计目标是达到人、业务、资源的“生态化融合”，最终形成一个自生长的有生命力的生态化环境。 1、构建基于社交网络关系的高黏性，高扩张性，高渗透性教育社区 将我县的人脉网络及组织关系搬到网上，支持信息的集中发布、实时传播，实现资源自动推送与聚合，促进有效的交流与分享。 2、深刻理解教育业务核心应用需求，为师生全面发展提供支持和服务 围绕教师、学生、管理者等角色，从课前、课中、课后、课外，进行全方位的业务支持。 3、创新过程性、生成性资源建设模式，完善资源共建共享机制 创新过程性、生成性资源建设模式：业务开展生成动态资源，资源支撑业务开展，形成良性循环。最终形成区域内完整的资源架构：生成性资源中心＋基础资源中心。 4、解决系统和系统间、应用和应用间彼此孤立、无法融合互通的问题 通过信息流、应用流、知识流，全面融合人、业务、资源。 信息流：信息推送、任务提醒、个性化推荐；将师生需要的各类信息即时推送到面前； 应用流：各应用模块面向教和学的全流程（课前、课中、课后、课外），互联互通，资源共享，前一环节的输出是后一环节的输入，解决教育资源与教、学、研活动密切结合的问题； 知识流：以知识体系和教材体系来管理和挖掘人在业务中产生的内容，用知识点串起试题、集备、教案等，满足多层次应用需求，形成有效的知识流，更好地支撑各环节的业务开展。