我们对基于量表-希格斯统一的大统一理论（GUT）启发的理论进行了详细研究。 使用适应性数值技术扫描模型的参数空间，我们将场景的低能量限制与现有的SM和对撞机搜索约束进行了对比。 我们讨论了强子对撞机上的双希格斯现象学的潜在修改，作为希格斯自相互作用的轨距特征的灵敏探针，并发现对于现象学上可行的参数选择，与SM横截面相比，修改量约为20％ 预期。 虽然在大型强子对撞机上很难观察到这些修改，但未来的100 TeV强子对撞机可能能够通过更精确的di-Higgs测量来约束这种情况。 我们指出了可以在不久的将来约束此模型的替代签名。

本研究的目的是使Ponterotto，Baluch，Greig和Rivera（1998年）开发的“教师多元文化态度调查（TMAS）”适合希腊教师。 更具体地说，它检验了“教师多元文化态度调查（TMAS）”作为评估希腊教师多元文化态度的适当工具的可靠性和有效性。 问卷的希腊文版本由希腊不同地区的273名教师管理，并对其有效性和可靠性进行了测试。 数据分析导致了三因素结构。 结果表明，希腊版的“教师多元文化态度调查（TMAS）”是一种可靠的心理测度工具，可用于评估希腊教师对多元文化主义的风格。

这项研究的目的是评估在希腊人群的非临床样本中DASS-21的心理测量特性。 抑郁焦虑量表21（DASS-21）是一种自我报告工具，可测量焦虑，抑郁和压力。 验证是对12868名18至65岁的希腊成年人进行的。 结果表明，DASS21具有令人满意的信度和效度指标。 此外，量表的阶乘结构与许多国家以前的研究结果相符。 这项研究的结果表明，希腊DASS-21可以作为一种可靠且有效的手段来测量希腊人口的抑郁，焦虑和压力。

背景：近年来，已经开发了许多测试来评估神经系统疾病患者的活动能力和功能能力（Hemiplegia，MS）。 这项研究的目的是测试可靠性，并确定患有神经系统疾病（偏瘫，MS）的成年人的改良Ashworth量表和BBS的测量误差。 方法：在测试的研究中，回顾性登记了20例成年人（多发性硬化症11例，偏瘫9例）。 成人的平均年龄为38.7±13.9岁，平均体重为65.1±13.1 kgr。 测试的希腊文版本和用于视频记录的Nikon 5300数码相机用于数据收集。 通过双向ANOVA模型计算ICC。 结果：结果表明，两个独立评估者之间没有统计学上的显着差异，并且BBS（ICC> 0.989）具有很强的可靠性。 已发现改良Ashworth量表的可靠性是平均水平：K = 0.502，（p <0.001）。 结论：总的来说，本研究的结果提供了大量证据，表明测试BBS和MAS是可靠的，可用于评估动力学和平衡障碍。 因此，得出的结论是，应进行测试以可靠地估计患有神经系统疾病的成年人的活动能力和功能能力。 为了评估上述测试的可靠性，将来将对其他患者进行更多的研究。

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中断向量表 DSP2407 有两个向量表 (1) CPU向量表用来获取响应CPU中断请求的一级通用中断服务子程序(GISR)。 (2) 外设向量表用来获取响应某一特定外设事件的特定中断服务子程序(SISR)

概述 著名的Olav Kallhovd CG量表的新发展。 在此发行版中，我合并了： 来自Olav的原始项目在这里： ： 来自AlainDésandré的叉子在这里： : 斯蒂芬·甘普（Stephan Gamp）的叉子在这里： ： 当然，我并没有做任何更改，因为原来的程序的主要部分是规模管理，所以保留了它，因为它可以很好地工作并提供非常准确的结果。 我从Vedat Ozan Oner（ ）包含了一个非常有效的键值捕获新库。 此版本的新功能 对于比例尺部分： 设计了一个单独的盒子，其中放置了键盘和OLED显示屏。 主机架已经过优化，可以正确容纳9v电池。 添加了线夹系统，以使用外部控制盒保存线 设计了一种特殊的PCB，以减小电子组件的尺寸，并减少秤中的电线数量 新的设计可以改变称重传感器（只需要拆开旧的并焊接新的传感器即可。） 对于软件部分： 已为初始配置添加了交互式

Conners 教师评定量表：年龄、性别和种族对特殊教育儿童的影响 学校心理学第 25 卷，1988 年 4 月 CONNERS 教师评定量表：年龄、性别和种族对特殊教育儿童的影响 MORRIS COHEN, ROBERT H. DURANT 和 CARMEN COOK 佐治亚州医学院 Conners 教师评定量表在佐治亚州 8 个县学校系统的 581 名特殊教育儿童和 45 名普通教育儿童中完成，以检查年龄、性别和对 Cohen 和 Hynd 因子分析进行竞赛。 还对四个特殊教育亚组的行为特征进行了比较。 与之前的研究一样，特殊教育亚组获得了不同的行为特征，这些亚组在各项研究中似乎相当稳定。 更令人感兴趣的是年龄 x 组交互作用对情绪障碍儿童的品行障碍和抑郁分量表的影响，以及性别 x 组交互作用对情绪障碍和行为障碍亚组的行为障碍分量表的影响。 这些结果进一步支持了 Cohen 和 Hynd 因子分析为用户提供了对儿童整体行为模式更具临床意义的描述的论点。 Conners 教师评定量表 (Conners, 1969) 是一个 39 项行为评定量表，最初开发并发现其对多动症儿童的诊断和治

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